Biblioteca
Consulenza, ricerca, prestito, consultazione, document delivery.
Videoingranditore con sintesi vocale
11° Forum Nazionale dei volontari
Sara De Carli, Il codice del cuore (2016)
Chi non conosce la Lega del Filo d’Oro e ha scelto di iniziare a leggere questo libro sappia che, quando arriverà alla fine, sarà una persona diversa. Chi, invece, già conosce la “Lega” riceverà importanti conferme.
Il tesoro del labirinto incantato
Il codice del cuore. Le famiglie della Lega del Filo d'Oro si raccontano
704
Utenti Attivi
Parents of children who are deafblind face challenges in fostering collaboration within individualized education program teams
Marcella Terrusi, Meraviglie mute. Silent book e letteratura per l'infanzia (2017)
Leggere insieme un libro senza parole scompiglia le gerarchie fra lettori affidando ai bambini stessi il ruolo di primi interpreti e facendo sembrare a volte fuori luogo e fuori tema le domande – è successo – di chi si preoccupa solo della verifica cognitiva e rischia così di semplificare e perdere il filo poetico del racconto.
Manifesto delle persone sordocieche
Shared Reading With Learners Who Are Deafblind. Instructional Materials and Learning Environments
Il Centro di Documentazione
Global Report on the Situation of Older Persons with Deafblindness
8992
Accessi all’OPAC nel 2024
Breve storia della tiflologia
Centro Nazionale della Fondazione Lega del Filo d'Oro. Architettura per la cura delle disabilità
LIS. Dizionario Illustrato della Lingua dei Segni italiana
Il benessere dei siblings
Elena Corniglia, Libri accessibili, letture possibili (2023)
Se, come crediamo, il bambino con disabilità è prima di tutto un bambino, il lettore con disabilità è prima di tutto un lettore.
Videoingranditore con sintesi vocale
Sara De Carli, Il codice del cuore (2016)
Chi non conosce la Lega del Filo d’Oro e ha scelto di iniziare a leggere questo libro sappia che, quando arriverà alla fine, sarà una persona diversa. Chi, invece, già conosce la “Lega” riceverà importanti conferme.
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Leggere insieme un libro senza parole scompiglia le gerarchie fra lettori affidando ai bambini stessi il ruolo di primi interpreti e facendo sembrare a volte fuori luogo e fuori tema le domande – è successo – di chi si preoccupa solo della verifica cognitiva e rischia così di semplificare e perdere il filo poetico del racconto.
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Se, come crediamo, il bambino con disabilità è prima di tutto un bambino, il lettore con disabilità è prima di tutto un lettore.
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